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小高对接:科学学科科学性的再思考二

编辑:betway必威亚洲官网  编辑:betway必威亚洲官网  文章来源: 发布时间:2019年06月23日 点击数: 字体:

始于关怀,出于责任,2019621日星期五,时值黄梅,太阳直射在北回归线的日子,必威三楼的会议室又迎来了平湖中学副校长赵阳和德育主任张建丰,这是继上周平湖中学姜涛副校长给必威科学老师讲授“地球宇宙”知识后,平湖中学理科组老师跟必威科学老师的第二次对话。

站在较为专业的角度,两位高中老师从小学科学六册教材实际出发,分别从化学、生物两个领域站在一个新的高度给予我们小学科学老师以纵向和横向的引领。赵老师通过浏览小学科学六本教材,整理了涉及到化学的内容,分别是三年级《我们周围的材料》、《水和空气》,四年级《溶解》、《食物》《岩石和矿物》,六年级《物质的变化》,《微小世界》。之后他分别从材料、水和空气、溶解和物质的变化四个大的方面结合教材给大家做了梳理。张建丰老师以《科学中的生物学》为题给我们梳理了六册教材中与生物相关的内容,着重针对三下植物的生长涉及的问题进行了较为详细的引导。令人印象深刻的是:他把每个主题性的观察研究内容建议以小课题的形式来开展,并给出自己的合理性参考。就三下第一个单元的内容,张老师就罗列了四个小课题,分别是:探究种子的萌发条件;幼苗的生长需不需要光照;探究幼苗的向光生长;探究植物对有机物的运输。这种以主题方式开展的整合性研究想法是非常好的,在教学中值得借鉴。

高中老师的引领对小学老师来说在一定程度上丰富了认知,拓展了思维,引发了思辨,在今后的科学教学中要记住张老师说的“教员工学会用生物的眼睛观察、用生物的双手动手,用生物的逻辑思考,用生物的语言描述。”,也要谨记赵老师说的“知识不是关键,关键是给科学启蒙,从不同角度看我们的世界,保护好员工的好奇兴趣,保持探索的心理更重要。”

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